培养青年教师,最为关键的是唤醒教师自我成长的内驱力。这个寒假，因为新冠肺炎疫情影响，莲花学校师训处在校长室的指导下，联合校教导处、德育处、教科室每周给青年教师提供“宅家”研修菜单，用丰富多彩的“宅家”研修菜单，让学习成为青年教师的一种习惯、一种生活方式。青年教师们将成果上传到企业微信的相关共享文档，每位青年教师都能看到自己和他人的进步。自主，分享，交流，极大地唤醒了青年教师自我成长的内驱力。

 一、“宅家”与阅读相伴

如何使得语文教学从只“教课本”走向“课外阅读”和“语文实践”是我们要考虑的重点问题，这个李老师已经进行了探索，还提供了各个年级的教学案例，由此可见这本书将是很好的脚手架，帮助我们解决根本问题，真正把课堂教学的时间还给了学生。——薛晓远读《小学语文单元整体教学理论与实务》

读完了《第56号教室的奇迹》第一章，我明白，教室里不应该充满恐惧。我们要尽最大努力把恐惧从课堂赶走，做个公平的人，做个讲道理的人。我也应该朝这个目标努力，让教室成为学生的绿洲，成为学生学习的乐园。我希望通过后文的阅读和学习，寻求更多的方法，让我的教室的容量伸展得大一些，更大一些。——马晓宇读《第56号教室的奇迹》

我现在所带的班级基础较差，所以我对他们要求非常严格。但是没过多久我发现只有严格还是不行的，还需要爱心，要发自内心地关爱他们。因此，我将不再因为某一个学生上课讲话而当着全班同学的面批评他。——吴思怡读《做卓越的教师》

读完这本书，给了我一个大大的冲击。在之前上课的时候，往往会出现论点讲点，而忘记知识点之间的连接。在备课的时候，需要结合教材、课程标准、核心素养，综合分析来列出学习目标，再根据学情，优化学习目标并进行教学设计。——陈宇星读《深度学习：走向核心素养---初中化学》

二、“宅家”与书写相伴

写得一手好字，可谓是教师的看家本领。这个寒假，青年教师们选好字帖，开启了各自的练字之旅，成果相当喜人。

三、“宅家”与教学相伴

青年教师们利用寒假时间对教材进行充分梳理，建构完整体系，让教与学更有重点。

假期充电忙，开学心不慌。莲花学校的青年教师们用自身的行动美成了孩子最好的榜样！ 

（撰稿：吉红梅      编辑：吉红梅   摄影：青年教师    审核：吴月芳）